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| Titre : |
Le discours éducatif : penser ses métaphores |
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| Numéro : |
21 |
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| Année : |
2003 |
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| Volume : |
IX |
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| Auteur(s) : |
Daniel HAMELINE |
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| Résumé : |
Qui tente de penser l’éducation doit définir des concepts, les isoler et les protéger de la contamination des idées triviales. Mais cette règle élémentaire trouve vite sa limite : les pratiques éducatives relèvent d’abord et durablement de l’opinion, de ses débats et de ses lieux communs. Persuader y tient plus de place qu’administrer la preuve. La rhétorique et ses figures y habitent la dialectique et ses argumentations. Les métaphores antécèdent les concepts, les accompagnent et leur survivent. Reste alors à penser les métaphores à défaut d’imaginer se passer d’elles. |
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| Pages : |
111 - 122 |
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| DOI : |
10.3917/rips.021.0111 |
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| Type : |
Research paper |
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| Mots clés : |
discours éducatif, métaphore, opinion, rhétorique |
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| APA : |
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| Citations : |
2 |
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| CAIRN : |
https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-2003-21-page-111.htm |
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