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| Titre : |
Principes d'action pour favoriser les émergences apprenantes dans les dispositifs socio-techniques d'apprentissage |
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| Numéro : |
29 |
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| Année : |
2007 |
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| Volume : |
XIII |
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| Auteur(s) : |
Catherine DE LAVERGNE |
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| Résumé : |
RésuméLa notion d’émergence est analysée dans le cadre de dispositifs socio-techniques d’apprentissage. Dans une démarche socio-constructiviste, l’apprentissage ne peut être considéré comme le produit d’une transmission, le résultat d’un conditionnement comportemental, ou la résultante mécaniste de différentes composantes. C’est un processus émergent d’interactions socialement situées dans un environnement, qui concerne non seulement l’élaboration individuelle et collective de connaissances, mais aussi et surtout les changements dans les relations que les individus et les groupes entretiennent avec ces savoirs. Dix principes directeurs, ou principes d’action, sont présentés et illustrés à partir de situations de formation. Ils permettent d’aménager des conditions propices à ces émergences, et doivent orienter les ingénieries de conception et de mise en œuvre de dispositifs de formation. |
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| Pages : |
123 - 161 |
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| DOI : |
10.3917/rips.029.0123 |
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| Type : |
Research paper |
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| Mots clés : |
dispositif socio-technique, émergence, formation ouverte et à distance, socio-constructivisme, socio-technique, apprentissage |
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| APA : |
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| Citations : |
12 |
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| CAIRN : |
https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-2007-29-page-123.htm |
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